Bank Negara Malaysia (BNM) telah menawarkan biasiswa khas kepada enam pelajar cemerlang Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) 2006 bagi melanjutkan pelajaran dalam bidang farmasi, pergigian, perubatan, akauntan, sains aktuari dan kejuteraan mekanikal. Keenam-enam pelajar berkenaan menjadi contoh yang sangat baik kepada bakal pelajar SPM 2007 untuk berusaha bersungguh-sungguh bagi mencapai cita-cita dan impian masing-masing.
Antara universiti pilihan ialah Universiti Cambridge, Universiti Leeds, London School of Economics dan Imperial College.
Setiap tahun, sistem pendidikan Malaysia mampu melahirkan ratusan pelajar cemerlang di peringkat SPM. Peningkatan persaingan untuk menempatkan diri di institusi pengajian tinggi di dalam dan luar negara turut bertambah hinggakan kerajaan mengambil inisiatif menambah pengambilan pejar, membuka lebih banyak universiti baru, menggalakkan penubuhan institusi pengajian tinggi swasta dan menaik taraf kolej universiti kepada universiti penuh.
Di peringkat sekolah rendah lagi, pelbagai pendekatan dan kaedah pengajaran diperkenalkan untuk membantu meningkatkan prestasi pelajar. Kelas khas, tuisyen, skim bantuan makanan tambahan, kemudahan ICT dan guru berijazah dapat menjadikan sistem pengajaran dan pembelajaran kanak-kanak di Malaysia setanding dengan rakan mereka di negara-negara maju.
Persaingan adalah kunci kepada pembangunan negara. Sektor pendidikan adalah lubuk kepada pembangunan modal insan dan penentu kepada maju dan mundur sesebuah negara. Bagaimanapun, dalam beberapa keadaan, pemikiran masyarakat masih lagi melihat pelajar cemerlang adalah mereka yang belajar di aliran sains tulen bukannnya dari sains sosial ataupun sastera.
Sistem pendidikan meletakkan asas kepada keutamaan pelajar dari aliran sains tulen untuk diberi kemudahan biasiswa dan melanjutkan pelajaran di universiti terkemuka. Penekanan yang berlebihan menyebabkan persepsi "bangga diri" terhadap pelajar aliran lain sangat jauh merosot. Justeru, ibu bapa sangat berbangga jika anak mereka memilih jurusan perubatan, kejuteraan atau akauntan berbanding ilmu wahyu, pengajian Islam ataupun pembangunan manusia.
Majikan di Malaysia turut berlumba-lumba memilih pelajar cemerlang dari aliran sains tulen untuk diberi biasiswa dan keutamaan dan pelajar yang cemerlang dalam aliran sains sosial, sastera dan agama tertinggal di belakang. Ada di antara mereka terpaksa mencari perbelanjaan sendiri untuk menyambung pelajaran. Michael Hart, penulis buku The Most Influential Man in History menyenaraikan sepuluh individu teratas yang hebat iaitu Nabi Muhammad SAW, Isaac Newton, Jesus Christ, Buddha, Confucius, St. Paul, Ts'ai Lun, Johann Gutenberg, Christopher Columbus dan Albert Einstein. Tujuh daripada mereka adalah personaliti besar dalam pembangunan modal insan. Perubahan yang mereka lakukan bukan sahaja untuk masyarakat setempat malah untuk seluruh dunia. Apakah kita tidak mahu merangka satu perancangan sistematik bagi membentuk sekumpulan individu pintar, berjiwa besar dan berkemampuan membina modal insan negara bagi seratus tahun yang akan datang?
Jarang kita dengar majikan di Malaysia bersungguh-sungguh memberi biasiswa kepada pelajar cemerlang untuk melanjutkan pelajaran mereka dalam bidang sosiologi di universiti terkemuka dunia. Amerika Syarikat maju kerana mereka mempelbagaikan sumber dan kekuatan yang ada. Pakar dalam bidang kerja sosial misalnya, Profesor James Midgely dari University of California, Berkeley, sangat aktif menulis dan memberi idea pembangunan dalam kerja sosial di seluruh dunia. Pemikirannya menjadi panduan kepada pembangunan kerja-kerja sosial khususnya negara membangun. Kita masih belum berupaya melahirkan pakar dalam bidang kerja sosial walaupun berbangga melahirkan pakar dalam bidang sains dan teknologi.
Penerima anugerah Nobel Keamanan 2006, Muhammad Yunus dari Bangladesh dan pengasas Grameen Bank adalah seorang pakar ekonomi dan sangat aktif melaksanakan program pembasmian kemiskinan. Dengan kepintaran yang praktikal, beliau mengunakan kaedah mikro kredit untuk membantu golongan miskin di Bangladesh keluar dari tahap kemiskinan. Itulah jasa beliau kepada masyarakat di seluruh dunia kerana sistem mikro kredit telah digunakan oleh banyak negara termasuk Malaysia dengan program Amanah Ikhtiar Malaysia (AIM). Kita juga mempunyai ramai pakar ekonomi tetapi belum lagi mampu untuk berani berfikir dan bertindak seperti Muhammad Yunus
Besar kemungkinan persepsi sebahagian pelajar dan masyarakat kita yang masih menganggap bidang sains tulen lebih baik daripada sains sosial. Tetapi tidak di kebanyakan negara maju kerana cara berfikir mereka berbeza. Seorang pelajar dari Amerika Syarikat, Oliver Turley, pelajar masters, bercita-cita hendak menyertai sebuah pertubuhan bukan kerajaan yang aktif dalam kreativiti sastera dan kanak-kanak yang kurang bernasib baik. Dia tidak ingin pun menyertai sektor kerajaan Amerika Syarikat walaupun bakal mendapat ijazahnya. Pelajar kita tentunya berlumba-lumba untuk menjadi pengajar ataupun mengintai peluang dalam sektor kerajaan kerana ianya lebih terjamin.
Paradigma pembuat polisi harus berubah selari dengan perubahan keperluan pembangunan manusia. YAB Perdana Menteri, Datuk Seri Abdullah Ahmad Badawi adalah Perdana Menteri yang telah mengubah paradigma masyarakat untuk melihat pembangunan modal insan sebagai teras kecemerlangan, bukannya pada mesin atau program. Robot dan program tidak akan memberi apa-apa makna jika sumber manusia tidak diberi pengetahuan dan kemahiran untuk mengendalikannnya.
Sudah tiba masanya perancang polisi menilai dan mengetengahkan idea untuk menaja pelajar yang cemerlang dalam sains sosial untuk melanjutkan pelajaran di universiti terkemuka di dunia. Kita menghasilkan produk yang bermutu setiap tahun tetapi kegagalan melihat potensi mereka telah menghalang kejayaan negara untuk meraih hadiah Nobel Keamanan. Bangladesh, negara yang sangat miskin, rasuah dan politik yang tidak stabil dapat melahirkan seorang pemenang Nobel, Malaysia seharusnya melakukan lebih baik daripada negara tersebut.
Rujukan
http://nobelprize.org/nobel_prizes/peace/laureates/2006/
Posted by Zahir Zainudin at 11:51 AM
Labels: Pendidikan
Salah Tanggapan Terhadap Sains
Azrina Binti Sobian
Fellow
21/04/2009 | Berita Harian
Dalam makalah bertajuk "Cabaran-cabaran Pendidikan Tinggi" yang ditulis oleh YM Datuk Dr. Syed Ali Tawfik Al Attas, antara lainnya menunjukkan betapa wujudnya salah tanggapan pelajar dan ahli masyarakat keseluruhannya terhadap bidang sains. Menurut beliau, pelajar dan ahli masyarakat lebih gemar melihat bidang sains dari sudut keuntungan semata-mata. Hal ini terjadi apabila bidang sains itu diyakini sebagai satu bidang yang menjanjikan peluang pekerjaan dan jawatan yang tinggi. Kesannya, berlakulah kemerosotan dari segi mutu pelajar dan dalam masa yang sama percambahan ilmu sains ini menjadi begitu lemah atau mungkin tidak langsung berlaku.
Manakala, satu kertas kerja bertajuk "Paradoks Pendidikan Sains" yang dibentang oleh Dr. Mohd Najib Ab. Ghafar pula menunjukkan pendapat yang berbeza (dibentangkan di Seminar Kebangsaan Pendidikan Sains dan Matematik pada tahun 1996). Pada pandangan beliau, pelajar serta ahli masyarakat mempunyai tanggapan lain terhadap bidang sains. Menurut beliau, kemerosotan mutu dan bilangan pelajar dalam bidang sains adalah kerana bidang tersebut dianggap sebagai kurang menguntungkan. Dengan itu, semakin ramai pelajar yang beralih ke bidang sains kemasyarakatan (sains sosial) kerana kepercayaan bahawa bidang ini memberikan peluang kerjaya yang lebih, apatah lagi bila bercakap tentang bidang ekonomi.
Dalam pada itu, satu kajian bertajuk "Kesedaran Awam terhadap Sains dan Teknologi" (2004) pula menunjukkan bahawa 42.3% rakyat Malaysia berpendapat bahawa matapelajaran sains adalah satu mata pelajaran yang sukar. Namun, tidak pula dinyatakan apakah bentuk kesukaran itu. Kesan daripada tanggapan ini, timbullah perasaan takut tanpa sebab terhadap bidang dan matapelajaran sains, terutamanya di kalangan pelajar Melayu.
Rasa takut ciptaan ini menjadi lebih buruk apabila kajian yang sama menunjukkan bahawa 32.4% penduduk Malaysia menganggap pengajaran sains dan teknologi adalah "terlalu akademik". Selain kaedah pengajaran, menurut Prof. Dr. T. Subahan Mohd. Meerah (kertas kerja bertajuk "Strategi Pengajaran untuk Meningkatkan Prestasi Sains dan Matematik"), sebab-sebab lain yang menyumbang kepada tanggapan bahawa sains adalah matapelajaran yang sukar adalah kurikulum matapelajaran sains, pendekatan belajar di kalangan pelajar yang memberi tumpuan kepada penghafalan, suasana sekolah, suasana persekitaran pembelajaran sains dan keluarga.
Apa yang dinyatakan di atas menunjukkan bahawa wujudnya pelbagai salah tanggapan terhadap bidang sains. Pelbagai salah tanggapan itu pula membawa kesan yang berbeza-beza. Namun, apa yang pasti kesan-kesan tersebut membawa satu makna yang penting bahawa masyarakat Malaysia mengalami kerugian dari sudut keilmuan dan ini akan melemahkan masyarakat itu sendiri.
Sebenarnya, kemerosotan mutu dan bilangan pelajar yang mengambil bidang sains berlaku di seluruh dunia. Ini boleh diibaratkan sebagai keadaan "tidak mengenal mangsa" kerana kemerosotan itu berlaku sama ada di negara-negara maju, negara membangun apatah lagi di negara-negara mundur di dunia.
Namun, keadaan ini, jika dilihat dari sudut negara membangun seperti Malaysia, pastilah merupakan satu keadaan yang ‘menyedihkan dan merugikan'. Ini kerana belumpun bidang sains di negara kita ini mencapai tahap yang membanggakan, kemerosotan pula berlaku. Jadi, dalam keadaan ini, bilakah pula kita akan "berdiri sama tinggi, duduk sama rendah" dengan negara-negara maju lain dalam bidang sains?
Masalah-masalah yang dibawa oleh salah tanggapan masyarakat terhadap bidang sains perlulah diatasi. Namun, kita perlu menyedari hakikat bahawa memperbetulkan salah tanggapan ini bukanlah satu usaha yang mudah. Di mana kita harus bermula? Adakah di peringkat pemimpin, para guru, ibu bapa, pelajar atau di kalangan anak-anak kecil? Namun, Walau bagaimana sukar pun usaha ini, ia mesti dimulakan di satu garisan permulaan yang tertentu.
Usaha mengubah tanggapan ini haruslah dilakukan sebanyak dan sekerap mungkin. Melalui usaha ini diharapkan kita dapat menunjukkan kepada masyarakat awam betapa bidang sains itu satu bidang yang menarik untuk diceburi atas dasar kandungan ilmu yang dibawanya. Akhirnya kita berharap dapat mengubah tanggapan salah masyarakat terhadap bidang sains.
Dalam mengubah tanggapan ini adalah penting bagi umat Islam menyedari bahawa bidang sains ini adalah satu bidang yang sangat dekat dengan diri kita. Jika masyarakat Jepun membangunkan sainsnya dengan dipengaruhi oleh sebab-sebab pertanian dan kesihatan, maka bagi umat Islam pula, perkembangan sains adalah berpunca daripada kepercayaan yang mendalam bahawa semua masalah sains adalah masalah agama (walaupun bukan semua masalah agama adalah masalah sains).
Kenyataan ini telah disebut oleh Prof. Dr. Abdul Latif Samian dalam kertas kerja beliau yang bertajuk "Dasar Sains dan Teknologi: Persoalan Epistemologi" (dibentangkan di Seminar "Falsafah, Teknologi dan Pembangunan: Beberapa Persoalan Epistemologi" pada tahun 1998). Penjelasan beliau dipanjangkan lagi dengan menyatakan kepentingan bidang sains dan matematik dalam hal-hal zakat, sedekah, pembahagian harta, solat, muamalah dan untuk membuat segala alat peperangan untuk mempertahankan umat dan agama Islam itu sendiri.
Begitulah dekatnya bidang sains dan umat Islam. Oleh sebab inilah, bidang sains wajib diteroka dan dikuasai. Walau bagaimanapun, tidak semua ahli masyarakat memahami tuntutan meneroka dan menguasai bidang sains itu. Oleh itu, bagaimanakah kita hendak memastikan tuntutan ini difahami dan diterima oleh semua orang? Pastinya tanggungjawab memberi kefahaman ini terletak di bahu semua pihak. Ibu bapa, para guru, para profesor dan pemimpin negara, semuanya bertanggungjawab. Dalam hal ini, kita sendiri perlu benar-benar memahami tuntutan tersebut dan kemudian barulah kefahaman tersebut disampaikan kepada khalayak tanggungan kita, misalnya ibu bapa kepada anak-anak atau guru kepada pelajar. Di akhirnya, kita berharap agar seluruh isi masyarakat dapat mengubah salah tanggapan terhadap sains.
Fellow
21/04/2009 | Berita Harian
Dalam makalah bertajuk "Cabaran-cabaran Pendidikan Tinggi" yang ditulis oleh YM Datuk Dr. Syed Ali Tawfik Al Attas, antara lainnya menunjukkan betapa wujudnya salah tanggapan pelajar dan ahli masyarakat keseluruhannya terhadap bidang sains. Menurut beliau, pelajar dan ahli masyarakat lebih gemar melihat bidang sains dari sudut keuntungan semata-mata. Hal ini terjadi apabila bidang sains itu diyakini sebagai satu bidang yang menjanjikan peluang pekerjaan dan jawatan yang tinggi. Kesannya, berlakulah kemerosotan dari segi mutu pelajar dan dalam masa yang sama percambahan ilmu sains ini menjadi begitu lemah atau mungkin tidak langsung berlaku.
Manakala, satu kertas kerja bertajuk "Paradoks Pendidikan Sains" yang dibentang oleh Dr. Mohd Najib Ab. Ghafar pula menunjukkan pendapat yang berbeza (dibentangkan di Seminar Kebangsaan Pendidikan Sains dan Matematik pada tahun 1996). Pada pandangan beliau, pelajar serta ahli masyarakat mempunyai tanggapan lain terhadap bidang sains. Menurut beliau, kemerosotan mutu dan bilangan pelajar dalam bidang sains adalah kerana bidang tersebut dianggap sebagai kurang menguntungkan. Dengan itu, semakin ramai pelajar yang beralih ke bidang sains kemasyarakatan (sains sosial) kerana kepercayaan bahawa bidang ini memberikan peluang kerjaya yang lebih, apatah lagi bila bercakap tentang bidang ekonomi.
Dalam pada itu, satu kajian bertajuk "Kesedaran Awam terhadap Sains dan Teknologi" (2004) pula menunjukkan bahawa 42.3% rakyat Malaysia berpendapat bahawa matapelajaran sains adalah satu mata pelajaran yang sukar. Namun, tidak pula dinyatakan apakah bentuk kesukaran itu. Kesan daripada tanggapan ini, timbullah perasaan takut tanpa sebab terhadap bidang dan matapelajaran sains, terutamanya di kalangan pelajar Melayu.
Rasa takut ciptaan ini menjadi lebih buruk apabila kajian yang sama menunjukkan bahawa 32.4% penduduk Malaysia menganggap pengajaran sains dan teknologi adalah "terlalu akademik". Selain kaedah pengajaran, menurut Prof. Dr. T. Subahan Mohd. Meerah (kertas kerja bertajuk "Strategi Pengajaran untuk Meningkatkan Prestasi Sains dan Matematik"), sebab-sebab lain yang menyumbang kepada tanggapan bahawa sains adalah matapelajaran yang sukar adalah kurikulum matapelajaran sains, pendekatan belajar di kalangan pelajar yang memberi tumpuan kepada penghafalan, suasana sekolah, suasana persekitaran pembelajaran sains dan keluarga.
Apa yang dinyatakan di atas menunjukkan bahawa wujudnya pelbagai salah tanggapan terhadap bidang sains. Pelbagai salah tanggapan itu pula membawa kesan yang berbeza-beza. Namun, apa yang pasti kesan-kesan tersebut membawa satu makna yang penting bahawa masyarakat Malaysia mengalami kerugian dari sudut keilmuan dan ini akan melemahkan masyarakat itu sendiri.
Sebenarnya, kemerosotan mutu dan bilangan pelajar yang mengambil bidang sains berlaku di seluruh dunia. Ini boleh diibaratkan sebagai keadaan "tidak mengenal mangsa" kerana kemerosotan itu berlaku sama ada di negara-negara maju, negara membangun apatah lagi di negara-negara mundur di dunia.
Namun, keadaan ini, jika dilihat dari sudut negara membangun seperti Malaysia, pastilah merupakan satu keadaan yang ‘menyedihkan dan merugikan'. Ini kerana belumpun bidang sains di negara kita ini mencapai tahap yang membanggakan, kemerosotan pula berlaku. Jadi, dalam keadaan ini, bilakah pula kita akan "berdiri sama tinggi, duduk sama rendah" dengan negara-negara maju lain dalam bidang sains?
Masalah-masalah yang dibawa oleh salah tanggapan masyarakat terhadap bidang sains perlulah diatasi. Namun, kita perlu menyedari hakikat bahawa memperbetulkan salah tanggapan ini bukanlah satu usaha yang mudah. Di mana kita harus bermula? Adakah di peringkat pemimpin, para guru, ibu bapa, pelajar atau di kalangan anak-anak kecil? Namun, Walau bagaimana sukar pun usaha ini, ia mesti dimulakan di satu garisan permulaan yang tertentu.
Usaha mengubah tanggapan ini haruslah dilakukan sebanyak dan sekerap mungkin. Melalui usaha ini diharapkan kita dapat menunjukkan kepada masyarakat awam betapa bidang sains itu satu bidang yang menarik untuk diceburi atas dasar kandungan ilmu yang dibawanya. Akhirnya kita berharap dapat mengubah tanggapan salah masyarakat terhadap bidang sains.
Dalam mengubah tanggapan ini adalah penting bagi umat Islam menyedari bahawa bidang sains ini adalah satu bidang yang sangat dekat dengan diri kita. Jika masyarakat Jepun membangunkan sainsnya dengan dipengaruhi oleh sebab-sebab pertanian dan kesihatan, maka bagi umat Islam pula, perkembangan sains adalah berpunca daripada kepercayaan yang mendalam bahawa semua masalah sains adalah masalah agama (walaupun bukan semua masalah agama adalah masalah sains).
Kenyataan ini telah disebut oleh Prof. Dr. Abdul Latif Samian dalam kertas kerja beliau yang bertajuk "Dasar Sains dan Teknologi: Persoalan Epistemologi" (dibentangkan di Seminar "Falsafah, Teknologi dan Pembangunan: Beberapa Persoalan Epistemologi" pada tahun 1998). Penjelasan beliau dipanjangkan lagi dengan menyatakan kepentingan bidang sains dan matematik dalam hal-hal zakat, sedekah, pembahagian harta, solat, muamalah dan untuk membuat segala alat peperangan untuk mempertahankan umat dan agama Islam itu sendiri.
Begitulah dekatnya bidang sains dan umat Islam. Oleh sebab inilah, bidang sains wajib diteroka dan dikuasai. Walau bagaimanapun, tidak semua ahli masyarakat memahami tuntutan meneroka dan menguasai bidang sains itu. Oleh itu, bagaimanakah kita hendak memastikan tuntutan ini difahami dan diterima oleh semua orang? Pastinya tanggungjawab memberi kefahaman ini terletak di bahu semua pihak. Ibu bapa, para guru, para profesor dan pemimpin negara, semuanya bertanggungjawab. Dalam hal ini, kita sendiri perlu benar-benar memahami tuntutan tersebut dan kemudian barulah kefahaman tersebut disampaikan kepada khalayak tanggungan kita, misalnya ibu bapa kepada anak-anak atau guru kepada pelajar. Di akhirnya, kita berharap agar seluruh isi masyarakat dapat mengubah salah tanggapan terhadap sains.
analisis jawapan ujian personaliti
Your view on yourself:
You are down-to-earth and people like you because you are so straightforward. You are an efficient problem solver because you will listen to both sides of an argument before making a decision that usually appeals to both parties.
The type of girlfriend/boyfriend you are looking for:
You like serious, smart and determined people. You don't judge a book by its cover, so good-looking people aren't necessarily your style. This makes you an attractive person in many people's eyes.
Your readiness to commit to a relationship:
You prefer to get to know a person very well before deciding whether you will commit to the relationship.
The seriousness of your love:
You are very serious about relationships and aren't interested in wasting time with people you don't really like. If you meet the right person, you will fall deeply and beautifully in love.
Your views on education
Education is very important in life. You want to study hard and learn as much as you can.
The right job for you:
You're a practical person and will choose a secure job with a steady income. Knowing what you like to do is important. Find a regular job doing just that and you'll be set for life.
How do you view success:
Success in your career is not the most important thing in life. You are content with what you have and think that being with someone you love is more than spending all of your precious time just working.
What are you most afraid of:
You are afraid of things that you cannot control. Sometimes you show your anger to cover up how you feel.
Who is your true self:
You are full of energy and confidence. You are unpredictable, with moods changing as quickly as an ocean. You might occasionally be calm and still, but never for long.
uhu... ada persamaan yang besar.. cuma ada satu soalan ja jawapnnya aku xsetuju.. hehe...
You are down-to-earth and people like you because you are so straightforward. You are an efficient problem solver because you will listen to both sides of an argument before making a decision that usually appeals to both parties.
The type of girlfriend/boyfriend you are looking for:
You like serious, smart and determined people. You don't judge a book by its cover, so good-looking people aren't necessarily your style. This makes you an attractive person in many people's eyes.
Your readiness to commit to a relationship:
You prefer to get to know a person very well before deciding whether you will commit to the relationship.
The seriousness of your love:
You are very serious about relationships and aren't interested in wasting time with people you don't really like. If you meet the right person, you will fall deeply and beautifully in love.
Your views on education
Education is very important in life. You want to study hard and learn as much as you can.
The right job for you:
You're a practical person and will choose a secure job with a steady income. Knowing what you like to do is important. Find a regular job doing just that and you'll be set for life.
How do you view success:
Success in your career is not the most important thing in life. You are content with what you have and think that being with someone you love is more than spending all of your precious time just working.
What are you most afraid of:
You are afraid of things that you cannot control. Sometimes you show your anger to cover up how you feel.
Who is your true self:
You are full of energy and confidence. You are unpredictable, with moods changing as quickly as an ocean. You might occasionally be calm and still, but never for long.
uhu... ada persamaan yang besar.. cuma ada satu soalan ja jawapnnya aku xsetuju.. hehe...
Langgan:
Catatan (Atom)